Storia dell'arte contemporanea 1

Il corso introduce e approfondisce gli aspetti fondamentali delle vicende storico-artistiche comprese tra la metà del Settecento e la fine dell’Ottocento. Particolare attenzione è dedicata al contesto storico e sociale in cui certe manifestazioni maturano, ai nessi problematici che molti fenomeni artistici evidenziano e alle loro relazioni, più o meno palesi.

L’aspetto fondamentale del corso è il passaggio dalle arti visive da rappresentazione mimetica ad arte come linguaggio. In tale prospettiva storico-estetica sarà delineato il processo che dal Post-Impressionismo e dal Simbolismo condurrà alla successiva astrazione.

Programma

Il nucleo fondamentale del corso sarà quello di tratteggiare l'avvento del Realismo sulla scena artistica e culturale europea e il suo superamento, al fine di delineare e approfondire i momenti di snodo e di passaggio delle arti visive intese come rappresentazione mimetica del reale ad arte come linguaggio.
In tale prospettiva storico-estetica sarà delineato il processo che dall'Impressionismo, dal Post-Impressionismo e dal Simbolismo condurrà alla successiva astrazione.
Winckelmann e il recupero dell’Antico
Dal Rococò al Neoclassicismo, da J. H. Fragonard a J. M. Vien. L’Italia: P. Batoni
J.J. Winckelmann Pensieri sull’imitazione e l’estetica neoclassica

Il Neoclassicismo
Il Neoclassicismo etico di J.L. David
Il Neoclassicismo formale di A. Canova
Il Neoclassicismo arcaico di B. Thorvaldsen

Dalle correnti preromantiche al Romanticismo in Europa
Dal Neoclassicismo al Romanticismo in Francia (J.A.D. Ingres, T. Gericault)
Il Romanticismo francese (E. Delacroix, P. Delaroche)
Le correnti preromantiche e il Romanticismo in Inghilterra: pittoresco e sublime (J. Constable, W. Blake, J. Martin, W.M. Turner)
La scuola di paesaggio francese: la Scuola di Barbizon (T. Rousseau, C. Daubigny)
Il paesaggio tra classicismo e realismo (C. Corot)
Il Romanticismo in Spagna: F. Goya
L’area tedesca: il circolo di Jena. ll paesaggio (C. D. Friedrich)
Il mondo onirico di H. Füssli

La cultura Pompier
Il persistere dell’accademismo in Francia. Il dominio di Ingres e la querelle tra antichi e moderni
Il Salon e la carriera accademica (T. Couture, C. Gleyr)
Pompier tra classicismo e realismo (A. Bouguereau, Gérôme)

Dal Realismo all’Impressionismo: dalla mimesis al linguaggio
La rivoluzione realista. Il confronto con la pittura accademica e i nuovi indirizzi di G. Courbet, F. Millet, H. Daumier.
La rivoluzione del linguaggio: dal Realismo all’Impressionismo (E. Manet)
L’Impressionismo (C. Monet, P. Renoir, A. Silsey, C. Pissarro)
L’Impressionismo eccentrico (E. Degas, G. Caillebotte)
L’Impressionismo delle donne (B. Morisot e M. Cassatt)
La scultura di secondo Ottocento (A. Rodin, Medardo Rosso)

Il Realismo estetizzante dell’Inghilterra
John Ruskin e lo spirito comunitario del Medioevo
I Preraffaelliti (D.G. Rossetti, J. E. Millais, H. Hunt)
Il movimento estetizzante (E. Burne-Jones, L. Alma Tadema)

Dopo il 1886: tensioni spirituali e sociali. Verso il superamento della rappresentazione
Il Neoimpressionismo (G. Seurat e P. Signac)
PostImpressionismo e suoi indirizzi (P. Cézanne, P. Gauguin, V. Van Gogh, F. Touluose-Lautrec)
Il Simbolismo tra letteratura e Arti visive (G. Moreau e O. Redon); i Nabis
L’art Nouveau
Le Secessioni di Monaco, Vienna e Berlino (F. von Stuck, G. Klimt, E. Munch, M. Liebermann, L. Corinth)
Arts and Craft e il Modernismo (W. Morris); il Modernismo spagnolo: A. Gaudì
Il Divisionismo italiano (G. Previati, G. Segantini, G. Pellizza da Volpedo, A. Morbelli)

Bibliografia

Un manuale: G. Dorfles, V. Gregotti, M. Ragazzi, Il segno dell'arte, Voll. 4-5 In alternativa a quello assegnato, si accettano solo i seguenti: S. Settis, T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, voll. 4-5, Einaudi Scuola 2019 I. Baldriga, Dentro l'Arte, voll. 4-5 Electa Scuola 2016 C. Gatti, G. Mezzalama, E. Parente, L. Tonetti, L'arte di vedere, Vol. 3. Dal Neoclassicismo a oggi, Pearson/ Bruno Mondadori, Milano

Modalità didattica

Lezioni frontali, interattive, con slide e video. Dove possibile, laboratorio di lettura dell'immagine

Modalità di verifica

La modalità è orale